Listen to the AudioBook: A First Spanish Reader by Erwin W. Roessler

A FIRST SPANISH READER

WITH QUESTIONS AND VOCABULARY

BY ERWIN W. ROESSLER, PH.D. CHAIRMAN OF THE MODERN LANGUAGE DEPARTMENT HIGH SCHOOL OF COMMERCE, NEW YORK, N.Y.

AND ALFRED REMY, A.M. HIGH SCHOOL OF COMMERCE, NEW YORK, N.Y.

Pen Drawings by CLARENCE ROWS AMERICAN BOOK COMPANY NEW YORK CINCINNATI CHICAGO

This Reader is the outgrowth of a desire for a textbook that combines simplicity with variety. To make it available for use almost at the very beginning of the Spanish course only the present tense has been employed in the first twenty-three selections and difficult constructions have been consistently avoided.

With one or two exceptions, many changes have been made in the selections taken from Spanish authors in order to adapt them to the needs of the beginner. The greater part of the reading material, however, is either original or adapted from other languages. The questions are intended to aid the pupil in the preparation of his lessons. Teachers may alter or amplify these questions as they see fit.

Suggestions as to the method of treating the text may seem impertinent to some. The authors however merely wish to suggest a method which they have successfully employed:

I. Regular preparation of the advance lesson should be made as follows:

a. Reading of the text by the teacher, a sentence at a time. Each sentence to be translated by a pupil after the new words have been explained by the teacher, in Spanish if possible.

b. A second reading by the teacher, followed by chorus reading of the class.

II. At home the pupil should read the text aloud several times and copy the text once or twice, then study it carefully.

III. In the recitation, translation should be reduced to a minimum, thus allowing a maximum of time for conversation based upon the text. There should also be considerable blackboard work consisting of the questions and answers that were given orally. Repetition of answers by the entire class as well as chorus reading are also profitable. After the reading selection has been thoroughly mastered, oral and written resumes should be given by the pupils.

The authors wish to thank the firm of A. P. Schmidt of Boston for permission to reprint the songs Bolero and Me gustan Todas. They are especially indebted to Dr. Manuel Barranco for many valuable suggestions and for assistance in proof reading.

ERWIN W. ROESSLEE ALFRED REMY

CONTENTS

1. La Escuela
2. El Discipulo
3. La Sala de Clase. (I)
4. La Sala de Clase. (II)
5. El Discipulo en la Escuela
6. Una Leccion de Espanol
7. Una Leccion de Geografia
8. La Familia
9. Las Monedas de los Estados Unidos
10. Las Monedas de Espana
11. El Ano y los Meses
12. Los Dias de la Semana
13. La Casa
14. Proverbios. (I)
15. El Invierno
16. La Primavera
17. El Verano
18. El Otono
19. El Cuerpo Humano
20. Mejico
21. Frases de Cortesia
22. Los Recreos
23. Una Visita
24. El Teatro
25. Los Organos del Cuerpo Humano
26. El Brasil
27. Los Pobres Sastres
28. Tres Palabras
29. Anuncio del Estreno de una Opera
30. Un Portero Exacto
31. Una Pierna
32. ¿Que dice David?
33. El Canal de Suez
34. Dura Suerte
35. El Muchacho Inteligente
36. El Criado Erudito
37. Concepto Falso
38. Chile
39. Los Cuatro Hermanos
40. Adivinanzas. (I)
41. Argentina
42. El Barbero de la Coruna
43. El Perro del Ventrilocuo
44. El Canal de Panama
45. Proverbios. (II)
46. El Competidor
47. El Estudiante de Salamanca
48. Adivinanzas. (II)
49. Cuba
50. El Tonto
51. El Peral
52. El Estudiante Juicioso
53. Proverbios. (III)
54. El Espejo de Matsuyama
55. Los Zapatos de Tamburi
56. La Porteria del Cielo

POESIAS

57. Refranes en Verso
58. El Papagayo, el Tordo y la Marica (Iriarte)
59. La Abeja y los Zanganos (Iriarte)
60. Los Huevos (Iriarte)
61. La Rana y la Gallina (Iriarte)
62. El Asno y su Amo (Iriarte)
63. La Vibora y la Sanguijuela (Iriarte)

CANCIONES

64. Me gustan Todas (Spanish Folksong)
65. Bolero (Spanish Folksong)
66. Himno Nacional de Espana. Manuel Fenollosa
67. Himno Nacional de Mejico. Jaime Nuno
68. Himno N

1. LA ESCUELA

El señor García es el director. El señor García es un hombre bueno y muy sabio.

La señora Ruiz es la maestra. La señora Ruiz es muy amable.

En la escuela hay muchos niños y muchas niñas. Los niños son los discípulos. Las niñas son las discípulas.

¿Cómo se llama usted? Yo me llamo Carlos. ¿Cómo se llama usted? Yo me llamo Ana.

La escuela es grande y bonita. La escuela tiene muchas ventanas y muchas puertas. Las ventanas son grandes. Las puertas son grandes también.

Hay una sala de clase en la escuela. En la sala de clase hay mesas y sillas. Las mesas son para los discípulos. Las sillas son para los discípulos también.

El señor director tiene una oficina. En la oficina hay una mesa grande y muchas sillas. El señor director lee y escribe en su oficina.

La señora maestra tiene una mesa y sillas en la sala de clase. La maestra enseña a los discípulos.

Carlos y Ana están en la escuela. Ellos son buenos discípulos. Ellos estudian mucho.

El señor García dice: “Buenos días, niños.”

Los niños dicen: “Buenos días, señor director.”

La señora Ruiz dice: “Buenos días, Carlos. Buenos días, Ana.”

Carlos y Ana dicen: “Buenos días, señora maestra.”

La escuela está abierta. Los discípulos entran en la escuela.

2. EL DISCÍPULO

Juan es un discípulo. Juan es un niño español. Él vive en Madrid.

Juan va a la escuela todos los días. Él tiene muchos libros. Él tiene un lápiz y una pluma. Él tiene también una regla y un borrador.

En la escuela, Juan se sienta en su mesa. Él mira a la maestra. Él escucha a la maestra.

La maestra enseña la lección. Juan toma notas. Él lee el libro. Él escribe en su cuaderno.

Juan es un buen discípulo. Él trabaja mucho y él aprende mucho.

Después de la lección, hay un recreo. Juan juega con otros discípulos. Ellos corren y hablan.

Después del recreo, los discípulos vuelven a la sala de clase.

La maestra pregunta: “Juan, ¿entiende usted la lección?”

Juan responde: “Sí, señora maestra, yo entiendo la lección.”

La maestra dice: “Muy bien, Juan.”

Juan está contento. Él gusta de ir a la escuela.

3. LA SALA DE CLASE. (I)

Esta es la sala de clase. Es una sala grande. Hay muchas mesas y muchas sillas.

Las mesas son de madera. Las sillas son de madera también.

En la sala de clase hay un pizarrón negro. El pizarrón es grande. La maestra escribe en el pizarrón con gis.

Los discípulos miran el pizarrón.

Hay un mapa de España en la pared. El mapa es de colores. El señor García habla de España.

Hay también un retrato del rey de España en la pared.

La maestra tiene un libro grande. Los discípulos tienen libros pequeños.

La ventana está abierta. El aire es fresco.

El reloj en la pared dice la hora.

4. LA SALA DE CLASE. (II)

En la sala de clase hay muchos periódicos. Los periódicos están en una canasta.

Hay también revistas. Las revistas están en otra canasta.

María lee un periódico. Pedro lee una revista.

La maestra dice: “Niños, abran sus libros.”

Los niños abren sus libros.

La maestra dice: “Pedro, lea la primera frase.”

Pedro lee la frase.

La maestra dice: “Muy bien, Pedro. Ahora, María, lea usted la segunda frase.”

María lee la segunda frase.

La maestra dice: “Excelente, María.”

Los discípulos estudian el español. Ellos hablan español.

¿Dónde está la pluma de Carlos? Su pluma está en su mesa.

¿Dónde está el libro de Ana? Su libro está en su mochila.

La sala de clase es un lugar interesante.

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