Kostenloses eBook, KI-Stimme, Hörbuch: Studien und Plaudereien im Vaterland. Zweite Reihe von Sigmon M. Stern

Hören Sie das Hörbuch: Studien und Plaudereien im Vaterland. Zweite Reihe von Sigmon M. Stern

Vorwort des Transkribenten

Dies ist die Fortsetzung von Studien und Plaudereien, einer Einführung in die deutsche Sprache für englischsprachige Kinder. Dieser Band knüpft dort an, wo der erste aufgehört hat. Unsere Freunde treffen eine Reihe neuer Leute.

Konventionen und mechanische Hinweise

Das Deutsch dieser Zeit wurde in Fraktur gedruckt, einer ganz anderen Schriftart als die Familie der lateinischen Schriften, die wir heute verwenden. Im gesamten Text steht Text, der NICHT in Fraktur gedruckt wurde, {in geschweiften Klammern}, außer römischen Ziffern und dem Titel Dr.

Text, der ursprünglich fett gedruckt war, ist in **'s eingeschlossen, außer bei den Namen der Charaktere, die einfach unmarkiert bleiben. Kursivschrift wird durch doppelte führende und abschließende Unterstriche dargestellt. Gesperrter Text wird durch einfache führende und abschließende Unterstriche gekennzeichnet. Kleinformatige Regieanweisungen sind mit =='s gekennzeichnet. Die oe-Ligatur aus dem Mittelhochdeutschen wird als [oe] dargestellt.

Die musikalische Notation wird als [Musik: Titel] dargestellt und ihr folgen anschließend die Worte des Liedes. Soweit praktikabel folgen die Worte der Formatierung des Originaltextes, bis hin zur Ausrichtung der Silben zwischen den Strophen.

The Bezeichner für Transkriptornotizen am Ende entsprechen denen, die in der HTML-Ausgabe verwendet werden. Es werden nur Rechtschreibkorrekturen vermerkt. Rechtschreibungen wurden basierend auf den "Regeln..." korrigiert, die der Autor im Vorwort erwähnt hat.

{Studien und Plaudereien

Im Vaterland

zweite Reihe

von

Sigmon M. Stern,

Autor von "Studien und Plaudereien," Erste Reihe, und Direktor der Stern's School of Languages, New York.

UND

MENCO STERN.

DRITTE AUSGABE.

[Illustration]

NEW YORK

HENRY HOLT AND COMPANY

F. W. CHRISTERN

Boston: Carl Schoenhof}

{Copyright, 1881,

BY

SIGMON M. STERN.}

{AN

UNSERE FREUNDE UND SCHÜLER

DIE UNS BEI UNSERER ARBEIT INSPIRIERT UND ERMUTIGT HABEN

DIESES BUCH IST GEWIDMET.}

{VORWORT.}

{Wie sehr sich die Zeiten geändert haben!

Früher wurde angenommen, dass eine Nation nur zum Wohle ihres Herrschers existiert; heute herrscht die Überzeugung, dass der Mann an der Spitze eines Volkes nur ein erster Diener ist.

Der Schullehrer der alten Zeit war der Herrscher der Schule; heute betrachtet sich jeder gute Lehrer als im Dienste der ihm anvertrauten Schüler und erkennt an, dass jeder von ihnen Individualität besitzt und Rechte hat, die er respektieren muss; er hält es für seine Pflicht, vor allem das wahre Interesse der ihm unterstellten Personen zu berücksichtigen und folglich ihren Weg sorgfältig vorzubereiten, um ihn so einfach und angenehm wie möglich zu gestalten und ihnen beim Erreichen ihrer Ziele mit dem geringsten Verlust an Kraft und Zeit zu helfen.

Aufgrund solcher eben erwähnten Ideen haben sich unsere besten Lehrer dazu bewegen lassen, die gängigen Methoden und Lehrbücher sowie die Art ihrer Verbesserung zu prüfen. Das Ergebnis ist, dass in allen Studienzweigen große Verbesserungen erzielt wurden.

Um vor Jahren eine Sprache zu lernen, wandte sich der Student direkt an die Werke der besten Schriftsteller, stellte aber fest, dass das Lernen auf diese Weise unpraktikabel war: jene großen Autoren hatten für diejenigen geschrieben, die ihre Sprache kannten und sie gut verstanden – nicht für diejenigen, die sie zum ersten Mal lernen sollten; daher begannen Lehrer, Lehrbücher mit Grammatikregeln in Verbindung mit Sätzen zur Veranschaulichung solcher Regeln zu schreiben, und verwendeten und wandten anschließend Auszüge aus den Schriften von Standardautoren an.

Dies war ein Fortschritt und ein besserer Weg, wegen seiner größeren Systematik; aber obwohl sich die Methode als nützlich erwies, war sie nicht einfacher oder angenehmer als die alte Methode.

Berühmte Männer haben Sprachen auf beide diese Weisen studiert und gelernt; aber es waren Männer, die aufgrund ihrer großen Fähigkeiten das Wissen auf jede andere Weise erworben hätten: viele weniger Begabte haben auch Sprachen auf diese Weisen gelernt; aber mit welchem Opfer an Zeit und Kraft; welche Mühen sie ertragen mussten, und wie viele von ihnen das Studium aufgeben mussten!

Müssen diese Strapazen notwendigerweise mit dem Studium von Sprachen verbunden sein? Gibt es keinen Weg, die gleichen oder sogar bessere Ergebnisse mit weniger Schwierigkeiten zu erzielen – gibt es keine Mittel, Bildung einem noch größeren Kreis zugänglich zu machen, ja allen zugänglich zu machen, einen gemeinsamen Weg glatt, einfach und angenehm zu gestalten?

Der herzliche Empfang, den Pädagogen der besten Klasse meinem "Studien und Plaudereien" (erste Reihe) entgegengebracht haben, hat mich dazu veranlasst, in Verbindung mit meinem Bruder Herrn Menco Stern, eine zweite Reihe "Studien und Plaudereien" (im Vaterland) zu schreiben.

Ich hoffe sehr, dass diese zweite Reihe so praktisch nützlich sein wird wie die erste.

Als Antwort auf die vielen Anfragen, die ich bezüglich

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